Número de la actividad: 25
Nombre de la actividad: "Comercio Internacional"
Fecha de solicitud: 29 de junio
Fecha de entrega: 01 de julio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos ,el día de hoy NO PODRÉ ESTAR AL PENDIENTE DEL CHAT YA QUE ESTARÉ APLICANDO EXÁMENES EXTRAORDINARIOS.
a. Ingresa a tu libro de texto y lee las páginas 217 y 221
b. De la tabla 3.6 selecciona TRES DE LOS ACUERDOS e investiga online sus principales características.
c. Responde en tu laptop, pc o smartphone, recuerda ilustrar y tómale foto y súbela a Classroom.
Número de la actividad: 24
Nombre de la actividad: "La Perestroika"
Fecha de solicitud: 29 de junio
Fecha de entrega: 01 de julio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a tu libro de texto y lee las páginas 214 y 216
b. Responde la actividad de la página 216.
c. Responde en tu libreta yt ómale foto y súbela a Classroom.
Número de la actividad: 23
Nombre de la actividad: "La Disolución del Bloque Socialista"
Fecha de solicitud: 22 de junio
Fecha de entrega: 24 de junio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a tu libro de texto y lee las páginas 210 y 211
b. Responde la actividad de la página 210.
c. Responde en tu libreta yt ómale foto y súbela a Classroom.
Número de la actividad: 22
Nombre de la actividad: "Crisis Económica"
Fecha de solicitud: 17 de junio
Fecha de entrega: 22 de junio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a tu libro de texto y lee las p´´aginas 204 y 205
b. Responde la actividad de la página 205 (será de forma individual A PESAR DE QUE AHÍ DIGA EN EQUIPO)
c. Responde en tu libreta yt ómale foto y súbela a Classroom.
Número de la actividad: 21
Nombre de la actividad: "Globalización"
Fecha de solicitud: 10 de junio
Fecha de entrega: 15 de junio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a tu libro de texto y responde la actividad de la página 202
b. Responde únicamente la pregunta UNO
c. Tómale foto y súbela a Classroom.
IMPORTANTE: hasta este actividad (número 21) deberá ser tu cumplimiento para el derecho a examen.
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
Número de la actividad: 20
Nombre de la actividad: "Terrorismo"
Fecha de solicitud: 03 de junio
Fecha de entrega: 08 de junio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a tu libro de texto y da lectura de la página 199 a la 201.
b. Copia la tabla 3.4 de la página 201 en tu cuaderno,
c. Observa el siguiente video y elabora un resumen del mismo explicando las razones del ataque terrorista que ahí se menciona, así como las consecuencias que tuvo para EUA (Estados Unidos de América)
Puedes investigar más directamente en la web
Número de la actividad: 19
Nombre de la actividad: "El movimiento por los derechos civiles en América"
Fecha de solicitud: 01 de junio
Fecha de entrega: 03 de junio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a tu libro de texto y da lectura de la página 192 a la 197.
b. Copia y responde en una HOJA DE TU LIBRETA, las actividades siguientes de la pagina 197:
c. Tómale foto a la respuesa a las CINCO preguntas y súbela a Classroom.
d. No olvide ilustrar tus respuestas.
Número de la actividad: 18
Nombre de la actividad: "La defensa de los Derechos de los niños y adolescentes"
Fecha de solicitud: 27 de mayo
Fecha de entrega: 01 de junio
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Ingresa a la página 194 del libro de texto.
b. Ahí encontrarás la Declaración de los Derechos del Niño
c. Copíala en una hoja de máquina, iris o de tu libreta
d. Ilustra cada uno de los derechos con imágenes alusivas a lo que dice cada una de ellos.
Número de la actividad: 17
Nombre de la actividad: "Movimientos de Integración Social y Diversidad Cultural"
Fecha de solicitud: 25 de mayo
Fecha de entrega: 27 de mayo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
El feminismo de la igualdad aspira a una sociedad en la que se produzca la integración de las individualidades una vez superados los estereotipos del sistema sexo-género. Defiende que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y, de esta manera, pueden participar en igualdad en todas las estructuras sociales.
a. Ingresa al siguiente enlace DANDO CLIC AQUÍ
b. Da lectura al contenido de la página.
c. Elabora una infografía A MANO tamaño carta sobre "Las cuatro olas feministas"
d. Tómale foto y súbela a Classroom.
Número de la actividad: 16
Nombre de la actividad: "Movimientos Sociales y Participación Ciudadana"
Fecha de solicitud: 20 de mayo
Fecha de entrega: 25 de mayo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
En este blog, aparece una cejilla o página llamada "LIBRO DE TEXTO", deberás de ingresar en ella y hacer clic sobre el enlace (se encuentra abajo de la imagen del libro) y realizar lo siguiente:
a. Ve a la página 188 y lee desde ahí y hasta la página 191.
b. Investiga la biografía de Nelson Mandela.
c. Elabora tu trabajo en tu PC o Laptop.
d. Recuerda ilustrar correctamente y súbela a Classroom.
Número de la actividad: 15
Nombre de la actividad: "La guerra de los Balcanes"
Fecha de solicitud: 18 de mayo
Fecha de entrega: 20 de mayo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
En esta sesión examinarás algunas de las consecuencias del final del socialismo en la conformación del nuevo mapa europeo.
Para iniciar, como parte de la sección “Leer para conocer”, realizarás la lectura de un fragmento de la historia de Mirsada Buric, corredora que entrenaba entre las bombas y los disparos durante el sitio de Sarajevo.
Dice así:
“Casi todos los días, Mirsada Buric salía a las devastadas calles de Sarajevo y realizaba un sencillo acto de valor que algunos calificaban de locura: corría.” Sí, corría entre el fuego de los francotiradores y los bombazos de los morteros, junto a las construcciones acribilladas y a medio derruir de su ciudad. No tenía más escudo contra las
balas y la metralla que su valentía, ni más sustento espiritual que el anhelo de competir en los Juegos Olímpicos. Su inquebrantable espíritu inspiró a sus compatriotas y le robó el corazón a un joven que vivía al otro lado del mundo.
Era un domingo de verano, en 1992, y Eric Adam, soltero de 34 años, estaba en la cocina de su pequeño apartamento, en Prescott, Arizona, haciendo lo que muchos solteros hacen el fin de semana: separar la ropa para la lavandería y empaquetar periódicos.
Tenía prendida la televisión en la sala y alcanzaba a oír las noticias. En eso, comenzaron a hablar de una corredora bosnia de media distancia que estaba entrenándose para los Juegos Olímpicos. Su pista eran las calles de una ciudad azotada por la guerra: Sarajevo, capital de Bosnia-Herzegovina. Todos los días la atleta corría entre los cráteres dejados por las bombas, desafiando el fuego de los morteros y el de los francotiradores. Eric fue a la sala para verla.
En la pantalla aparecía una joven de figura grácil, vestida con un traje deportivo elástico, que avanzaba con paso ligero moviendo los brazos cadenciosamente. Llevaba la cabeza en alto, como en calculado desafío a los tiradores serbios que la tenían en la mira.
El locutor decía que la corredora pretendía obtener un lugar para la bandera bosnia en los Juegos Olímpicos, y recordarle al mundo que su patria aún existía, por abatida y asediada que estuviera. La joven siguió corriendo en dirección a la cámara y luego su imagen desapareció.
Eric se quedó de una pieza.
Desde hacía varios años, aturdido por la muerte de su novia, iba por la vida como sonámbulo. Entonces, de buenas a primeras, la insólita imagen de una joven valerosa lo sacaba de su estupor. Invadido por un sentimiento que iba más allá de la razón y el sentido común, quiso conocer en persona a esa mujer, que estaba dispuesta a arriesgarlo todo por una causa noble. […]
“Mirsada ganó la prueba de su categoría de edad en el torneo anual de carrera a campo traviesa de Sarajevo. A los 20 años ya era una corredora de calidad internacional y se contaba entre las mejores de su país. “[…]
“Entonces estalló la guerra civil en lo que hasta ese momento era Yugoslavia. A Mirsada la desterraron de su pueblo natal y la llevaron a un campo de concentración, de donde, al cabo de dos semanas, la enviaron a Sarajevo.”
Fiel a su sueño, comenzó a entrenarse una semana después de su llegada. Como el estadio, situado al pie de los cerros arbolados que dominan la ciudad, estaba al alcance de los francotiradores serbios, no le quedó más remedio que correr en las calles dos veces al día. […]
En todo Sarajevo no había un solo lugar seguro. Los francotiradores disparaban a sangre fría contra todo aquel que tuviera la mala suerte de pasar frente a la mira de sus fusiles, fuese hombre, mujer o niño. Mientras Mirsada corría, oía silbar las balas a su lado y las veía incrustarse en los árboles y en las paredes; sentía en los pies el retumbar del suelo por los cañonazos y morterazos; percibía el penetrante olor a pólvora que impregnaba la ciudad.
A pesar de todo, seguía corriendo. "Es lo que me mantiene cuerda", dijo a los periodistas que la entrevistaron […].”
Hasta aquí la lectura.
¿Qué te pareció?
Una terrible guerra involucró a familias y pueblos que, durante décadas, habían convivido pacíficamente y que tuvieron que adaptarse y sobrevivir. Se conoce como “Otoño de las Naciones” al último trimestre de 1989, cuando las naciones de Europa del Este dejaron de pertenecer al bloque comunista, cambiaron el equilibrio de poder en el mundo y marcaron el final de la Guerra Fría.
Ingresa al siguiente enlace dando clic aquí para que sepas más sobre el Otoño de las Naciones, una vez que lo leas deberás realizar lo siguiente:
a. Elabora un resumen del texto a mano.
b. Ilustra correctamente.
c. Tómale fotografía y súbelo a Classroom.
Número de la actividad: 14
Nombre de la actividad: "La Perestroika 2"
Fecha de solicitud: 13 de mayo
Fecha de entrega: 18 de mayo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
En 1991, la ola de cambios en Europa Oriental alcanzó también a la Unión Soviética. Las reformas impulsadas por Mijaíl Gorbachov no habían logrado resolver los problemas económicos y políticos del país.
Para colmo, un accidente nuclear en 1986, en la planta de Chernóbil, en Ucrania, provocó miles de muertos y aumentó la desconfianza de la población hacia el gobierno.
Para conocer un poco más de este accidente en la planta de Chernóbil, te invito a ver el siguiente video.
Como pudiste ver en el video, un reactor de la planta nuclear ubicada en Ucrania estalló y se incendió. La explosión liberó cantidades enormes de material radiactivo a la atmósfera. Las autoridades buscaron encubrir la información, pero en Suecia se detectaron niveles altos de radiación transportada por el aire y exigieron una explicación.
Finalmente, el gobierno tuvo que informar del accidente en Chernóbil y esto provocó una protesta internacional por el peligro de las emisiones radiactivas. La contaminación radiactiva que provocó este accidente afectó la vida de muchas personas que tuvieron que ser evacuadas de sus hogares y sufrieron enfermedades. Hasta la fecha, una gran zona que rodea la planta no puede ser habitada pues sigue habiendo altos índices de radiación.
En Ucrania y Bielorrusia, las zonas más afectadas por la explosión, hubo muchas protestas en contra del gobierno. La Glásnost permitía que la población expresara su sentir y, sin duda, el accidente de Chernóbil puso en la mira de la crítica al Partido Comunista que, en un principio, ocultó información acerca de los niveles de radiación, dio directrices de salud ambiguas y mostraba insensibilidad hacia la población más afectada. Más que una catástrofe tecnológica, Chernóbil se convirtió en el símbolo de un sistema fallido.
Investiga lo siguiente: a. Un poco más sobre este incidente nuclear.
b. ¿De que trataba la la iniciativa "Glaásnot"?
c. Puedes elaborarla en tu laptop o smarthone
d. Súbela a Classroom en la fecha indicada.
Recuerda ilustrar correctamente
Número de la actividad: 13
Nombre de la actividad: "La Perestroika"
Fecha de solicitud: 11 de mayo
Fecha de entrega: 13 de mayo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
En la sesión de hoy identificarás el proceso de reforma en la URSS, conocido como la Perestroika.
Para iniciar, leerás un fragmento del texto Mijaíl Gorbachov: de la tragedia de Chernóbil a la Carta a la tierra por el autor Francisco Javier Ibisate.
Y dice así:
Carta a la tierra tiene un triste antecedente nacional. “En el mes de abril de 1986, cuando llevaba tan solo un año en el poder, se abatió sobre nuestro país la catástrofe de Chernóbil, que constituyó para mí, como confío lo fue también para toda la humanidad, la más dura de las lecciones. Chernóbil hizo de mí otro hombre”.
Gorbachov afirma rotundamente que tanto él como su equipo decidieron “publicar los datos y las cifras de la catástrofe según nos fueran llegando”. En segundo lugar, mi fe en la absoluta seguridad de la técnica se vio gravemente quebrantada”. No era cierta la afirmación de algunos físicos rusos, de que se podía levantar una central nuclear incluso en la propia plaza roja. Y finalmente, Chernóbil, demostrando enérgicamente que constituimos una única humanidad, que habita un único espacio físico, fortaleció aún más mi resolución de construir la base de nuevas relaciones internacionales. Seguían llenándose los arsenales y cada vez era mayor el número de países que se sumaba al “club nuclear”.
Tras mantener una charla con la primera ministra, Margaret Thatcher, pronuncié un discurso ante los parlamentarios británicos, en el que sostuve que, en el siglo nuclear no podía haber vencedores, que las relaciones internacionales no podían seguir enmarcadas en los esquemas de la guerra fría y que estábamos decididos a emprender la puesta en práctica de cualquier esquema de reducción de armamentos, especialmente del armamento nuclear, en condiciones de paridad con nuestros socios occidentales.
Ya entonces pronuncié una frase que continuó siendo mi credo “A pesar de todo aquello que nos separa, habitamos un mismo planeta. Europa es nuestra casa común. Es precisamente eso: una casa, no un teatro de operaciones militares. En particular, afirmamos que no hay valor superior al de la vida humana, que la renuncia a la violencia debe erigirse en el principio fundacional de la coexistencia entre los individuos y los pueblos, que deben sustituir al “equilibrio del terror, por un sistema global de seguridad internacional”.
Hasta aquí la lectura.
¿Qué te pareció la lectura? Interesante, ¿verdad?
Es difícil imaginar una tragedia peor que la registrada en Chernóbil. Pero cuesta todavía más hacerse a la idea de cómo los hombres fuertes de la Unión Soviética trataron de evitar por todos los medios que saliera a la luz la información acerca del mayor desastre nuclear de la historia.
Investiga lo siguiente:
a. ¿Qué significa la palabra Perestroika?
b. ¿Cuáles fueron las reformas más importantes en materia económica y política, que implementó Mijaíl Gorbachov?
c. ¿Qué acontecimientos favorecieron la desintegración de la Unión Soviética?
d. ¿Cuáles fueron los aciertos y desaciertos de la Perestroika?
e. Sube tu actividda a Classroom (puedes hacerlo en tu laptop, pc o smartphone)
Número de la actividad: 12
Nombre de la actividad: "Lectura libro Escondidos como Anne Frank"
Fecha de solicitud: 29 de abril
Fecha de entrega: 04 de mayo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
¿Te puedes imaginar viviendo en la Alemania Nazi? ¿Sería una vida muy difícil verdad? peor aún, si lo hicieras además siendo judío...
"...Jaap Sitters tenía 8 años cuando su madre cortó la estrella de David de su ropa, y lo envió a que caminara casi 30 kilómetros a la casa de unos parientes que lo esconderían. Fue una noche aterradora que nunca olvidó, pero ése solo sería el comienzo. Jaap y otros trece sobrevivientes del Holocausto narran cómo fue vivir escondidos, como Anne Frank, durante la Segunda Guerra Mundial. Todos compartieron el dolor de perder a su familia, sus hogares e incluso sus nombres, así como la suerte de ser protegidos por una red de personas valientes y una serie de coincidencias que, milagrosamente, salvaron sus vidas."
Te invito a leer las primeras parte de este emocionante y triste libro titulado "Escondidos como Anne Frank", leelo y lo comentaremos la próxima sesión. Puedes descargar el documento HACIENDO CLIC AQUÍ
Número de la actividad: 11
Nombre de la actividad: "El muro de Berlín y el conflicto Árabe israelí"
Fecha de solicitud: 27 de abril
Fecha de entrega: 29 de abril
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
El día de hoy vas a analizar dos procesos históricos muy interesantes que tuvieron lugar después de la Segunda Guerra Mundial, durante el periodo conocido como la Guerra Fría y son: "El muro de Berlín y el conflicto Árabe israelí"; por ello, el propósito de la sesión es: Comprender las razones de la construcción del Muro de Berlín y los conflictos en Medio Oriente.
La semana pasada, analizaste que la Guerra Fría dividió al mundo en dos bloques, uno capitalista, liderado por Estados Unidos de América, y la Organización del Tratado del Atlántico Norte, y el otro socialista, liderado por la URSS, integrado por los países firmantes del Pacto de Varsovia. Aprendiste que los conflictos generados entre ambas potencias no llegaron a ser de tipo militar, sino que, más bien, fueron de carácter ideológico, político y económico por buscar imponer su hegemonía en el mundo.
Dichos conflictos, se manifestaron en la carrera espacial, en la investigación científica y en la intervención militar en otros países.
Investiga lo siguiente:
• ¿Qué hechos ocurrieron en Alemania durante la Guerra Fría?
• ¿Por qué se construyó el Muro de Berlín?
• ¿Cuál fue la causa principal del conflicto árabe israelí?
• ¿Qué consecuencias generó este conflicto?
No olvides ilustrar correctamente y subir tu actividad a Classroom. En esta ocasión tu trabajo deberá ser realizado a mano y NO EN COMPUTADORA .
Número de la actividad: 10
Nombre de la actividad: "Los mapas de la segunda mitad del siglo XX"
Fecha de solicitud: 22 de abril
Fecha de entrega: 27 de abril
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Observa la imagen que viene en esta actividad.
b. De los quince (15) países que se encuentran ahí, investiga en cuáles conflictos armados (guerras) participaron en el siglo pasado (S-XX)
c. En un planisferio, ubica los países, dales color y pégalo en una hoja (puedes imprimir el planisferio o elaborarlo a mano)
d. Abajo del mapa, haz una lista por país y abajo de cada uno, enlista las guerras en las que ha participado.
Observa el siguiente ejemplo:
India
* 1ª Guerra de Cachemira (1947)
* Guerra sino-india (1962)
* 2ª Guerra de Cachemira (1965)
* Inicio de la insurgencia (1982)
* Guerra de Kargil (1999)
Así es como deberás de relacionar las guerras de cada país, ¡Aprovecha que tienes a la mano tu navegador con internet para responderlo fácilemente!
Número de la actividad: 09
Nombre de la actividad: "Guerra Fría. La OTAN y el Pacto de Varsovia"
Fecha de solicitud: 20 de abril
Fecha de entrega: 22 de abril
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
Para comenzar, da lectura al siguiente texto del historiador Eric Hobsbawm:
“Los cuarenta y cinco años transcurridos entre la explosión de las bombas atómicas y el fin de la Unión Soviética no constituyen un período de la historia universal homogéneo y único. […] Sin embargo, la historia del periodo en su conjunto siguió un patrón único marcado por la peculiar situación internacional que lo dominó hasta la caída de la Unión Soviética: el enfrentamiento constante de las dos superpotencias surgidas de la segunda guerra mundial, la denominada «guerra fría».
Observa el siguiente video:
En hojas blancas, en tu cuaderno o en tu computadora (cómo lo prefieras) elabora un cuadro de dos columnas; en la primera, escribe los objetivos y las características de la OTAN; y en la segunda, del Pacto de Varsovia, así como los países que la integran o integraron. No olvides colocar el título del esquema que es Guerra Fría.
Número de la actividad: 07
Nombre de la actividad: "Cambios en el panorama mundial"
Fecha de solicitud: 15 de abril
Fecha de entrega: 20 de abril
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
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Observa el siguiente video:
Al final de la década de 1960, en diversas partes del mundo, se produjeron movimientos estudiantiles y juveniles, particularmente en 1968. Los jóvenes se rebelaron contra un estado de cosas que impedía la libre creación, la igualdad, la libertad individual y la paz mundial.
De estas expresiones juveniles, resaltan las ocurridas en Checoslovaquia, Francia, Estados Unidos y México.
Ahora sabes que, durante la segunda mitad del siglo XX y hasta principios del siglo XXI, el mundo experimentó una etapa de fuerte tensión entre dos países, Estados Unidos y la URSS, y a ese periodo, se le conoció como la Guerra Fría.
Se le dominó “fría” porque sus protagonistas no se enfrentaron en una lucha abierta, pero sí mantuvieron fuertes tensiones. Al finalizar este periodo, empezó una fase de distención y, finalmente, una fuerte integración impulsada por el comercio y las comunicaciones.
Responde en tu cuaderno:
a. ¿Qué cambios económicos, sociales y políticos se dieron al terminar la Segunda Guerra Mundial?
b. Durante el siglo XX, ¿qué países se construyeron como potencias mundiales, y qué sistemas políticos adoptaron?
c. ¿A qué se refiere el concepto de Guerra Fría?
Tómale foto y súbela a Classroom
Número de la actividad: 06
Nombre de la actividad: "Reforzamiento"
Fecha de solicitud: 13 de abril
Fecha de entrega: 15 de abril
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
Número de la actividad: 05
Nombre de la actividad: "El nuevo orden"
Fecha de solicitud: 25 de marzo
Fecha de entrega: 15 de abril
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Abre y descarga (no imprimas) el siguiente documento DANDO CLIC AQUÍ
b. Da lectura al docuemento.
c. En tu cuaderno u hojas blancas traza un diagrama de Venn o de conjuntos, En él colocarás los procesos históricos estudiados en la sesión de hoy: la Crisis Económica de 1929 y el ascenso de los fascismos. En el centro explica la relación entre estos temas como causas de la Segunda Guerra Mundial; no olvides que debes ilustrar tu esquema.
d. Súbelo a Classroom en la fecha indicada.
¡Felices vacaciones y cuídense por favor!
Número de la actividad: 04
Nombre de la actividad: "De la industrialización al colonialismo"
Fecha de solicitud: 23 de marzo
Fecha de entrega: 25 de marzo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Observa los siguientes TRES videos
b. Elabora un resumen de media cuartilla (la mitad de una hoja) de cada uno de ellos.
c, Ilustra correctamente cada uno de los resúmenes.
d. Súbelo a classroom.
Contribuciones científicas en la tecnología del siglo XIX 👇🏻
El colonialismo en África 👇🏻
Dos siglos de historia a vuelo de pájaro 👇🏻
Número de la actividad: 03
Nombre de la actividad: "El Nazismo"
Fecha de solicitud: 18 de marzo
Fecha de entrega: 23 de marzo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
a. Busca la definición de las siguientes palabras: apartar, separar, segregar, discriminar, expulsar y excluir.
b. Investiga lo siguiente:
1. Las principales características del nazismo y de su política étnica y racial. ¿A quiénes persiguieron los nazis y por qué?
2. Las condiciones de vida en los guetos y campos de concentración. ¿Cómo era la vida en los guetos y en los campos de concentración?
3. Las circunstancias que derivaron en el exterminio de millones de personas en manos de los nazis. ¿Qué representó para la humanidad el holocausto nazi?
Tu trabajo deberá ser elaborado a mano y no en computadora. Recuerda ilustrar y subir en tiepo tu actividad.
Número de la actividad: 02
Nombre de la actividad: "Propaganda de la Segunda Guerra Mundial y el papel de la mujer en dicha guerra"
Fecha de solicitud: 11 de marzo
Fecha de entrega: 16 de marzo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Recuerda que deberás de registrar tu asistencia en el CHAT DE ESTE BLOG escribiendo tu número de lista y junto a este tu nombre completo por apellidos , ahí estaré presente para resolver alguna duda que tengas sobre esta actividad.
a. Observa el siguiente video en el que podrás conocer el papel que jugó la mujer en la segunda guerra mundial.
c. Una vez que hayas realizado ambos incisos, deberas de elaborar en un documento en tu computadora o smartphone en el que describas cuáles fueron las principales actividades a las que invitaban a las mujeres, y segundo: selecciona algunas de las estrategias de propaganda que hacían los países que en el documento se mencionan, y haz una análisis de ellas: ¿cómo trataban de convencer a los jóvenes y mujeres de participar en la guerra? ¿consideras que fueron buenas sus estrategias? ¿por qué si o por qué no? explicalo.
Importante: recuerda que debes ilustrar correctamente tu actividad.
Número de la actividad: 01
Nombre de la actividad: "Ciencia, Tecnología, Arte y cultura en el periodo entre Guerras:El Fascismo y su papel de impulsor de la 2da Guerra Mundial "
Fecha de solicitud: 09 de marzo
Fecha de entrega: 11 de marzo
Medio de entrega: Google Classroom
Indicaciones:
Instrucciones:
a. Lee detenidamente el documento que podrás descargar haciendo CLIC AQUÍ
b. Busca el significado de las palabras que se encuentras resaltadas en color amarillo y anótalas en una hoja de tu libreta o de máquina.
c. Contesta en hoja de máquina o en tu libreta de la materia las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las causas por las que se desencadenó la crisis económica de 1929?
¿Cuáles fueron las causas que propiciaron el desarrollo de regímenes totalitarios en Europa?
¿Qué avances en tecnología, ciencia, educación y cultura se dieron durante el periodo de entreguerras?
d. Observa el siguiente video que ejemplifica el sentimiento de angustia y tristeza que se vivió durante la Gran Depresión. El autor Jimmy Cox, por medio de su obra musical “Nadie te conoce cuando estás deprimido”, relata la historia de un millonario de los felices años veinte, cómo vivía una vida próspera y de pronto, la fortuna le jugó cruelmente y lo perdió todo.
e. No olvides ilustrar tu actividad con una imagen alusiva alk tema de investigación, tomarle foto y subirla a Classroom en la fecha indicada.
